Ook in het najaar van 2026 komt Peter Liljedahl weer naar Utrecht. Net als in het voorjaar komt Peter een hele week. Hij zal in de week van 23 november vijf trainingen verzorgen. Deze trainingen zijn allemaal in het Engels.
Mocht je wel graag een BTC training willen volgen, maar niet in het Engels, dan heb je verschillende opties. Je kunt je opgeven voor de eerstvolgende type 1 training of de eerstvolgende type 2 training in het Nederlands. Als er voldoende aanmeldingen zijn, wordt er een datum vastgesteld en dan kunnen degenen die zich hebben aangemeld aangeven of ze op later te kiezen dinsdag beschikbaar zijn. Een andere optie is om Maarten Müller uit te nodigen om naar je school te komen. Er kan dan een maatwerkproject ontworpen worden.
Najaar 2026
De trainingsdagen worden als volgt ingevuld.
29 september 2026: ontwerpdag voor bovenbouw havo vwo (plus ervaring curriculaire les complex wiskunde onderwerp)
23 november 2026: cross curricular day 1 (beginnerscursus voor andere vakken dan rekenen/wiskunde)
24 november 2026: cross curricular day 2 (vervolgcursus voor andere vakken dan rekenen/wiskunde)
25 november 2026: rekenen/wiskunde day 1 (beginnerscursus voor rekenen/wiskunde)
26 november 2026: rekenen/wiskunde day 2 (vervolgcursus voor rekenen/wiskunde)
27 november 2026: ontwerp van/bekijken van/nabespreken van een wiskundeles door Peter Liljedahl (Peter geeft een wiskundeles op Openbaar Lyceum de Amersfoortse Berg)
Als je nog geen BTC scholingen hebt gevolgd of slechts een korte workshop is de day 1 waar je begint. De day 1 voor rekenen/wiskunde is ook zeker een aanrader voor als je andere vakken geeft, maar hoe minder vaste routines er in je vak zitten, hoe groter de vertaalslag. Dan is de training voor andere vakken wellicht meer voor de hand liggend. Aan de andere kant is ook voor reken- en wiskundedocenten, zeker uit de bovenbouw havo en vwo de day 1 voor andere vakken ook echt een aanrader als je kijkt naar statistiek onderwijs en onderdelen zoals bewijzen.
Na de day 1 weet je goed wat leerlingen en docenten doen in een thinking classroom, maar je krijgt nog geen expliciete aanwijzingen over hoe je lessen ontwerpt. Tijdens de day 2 gebeurt dat wel. Je gaat samen met Peter een les ontwerpen en leert welke principes je kunt gebruiken om zelf tot een goede les te komen.
De trainingsdag op 27 november is voornamelijk interessant voor docenten die al een trainingsdag gevolgd hebben (niet per se in deze week). Het betreft een les in een 3vwo of 4vwo klas. We zullen eerst gezamenlijk de les gaan ontwerpen. Daarna zal Peter samen met een Nederlandse collega de les geven en zullen we deze gaan nabespreken. Het laatste deel van de middag zullen we gebruiken voor een Q&A met Peter of het ontwerpen van nog een les.
Op 29 september is er gelegenheid om samen met collega’s lessen te ontwerpen. Deze dag wordt niet geleid door Peter Liljedahl, maar door Maarten Müller. We beginnen de dag met een les met een launch, body en closing (consolidation, notes, check-your-understanding-questions) met een heel ander onderwerp dan wat tot nu toe onder leiding van Peter gedaan hebben. Deze les is een antwoord op de vraag om ook eens voor een wat complexer onderwerp te kiezen. Het zal gaan om een onderwerp dat zou passen binnen de bovenbouw van havo/vwo qua denkniveau, maar waar de meeste docenten nog geen specifieke wiskundekennis van hebben, zodat het zich gemakkelijk laat vertalen naar de onderwerpen uit de bovenbouw van havo/vwo, maar je niet echt de rol van leerling hoeft te spelen.
De trainingen van Peter kosten €200 (excl. BTW). De training van Maarten kost €150 (geen BTW). Alle trainingen zijn in cursus- en vergadercentrum Domstad in Utrecht van 9:00 tot 16:00, met uitzondering van de trainingen van 29 september (PABO Utrecht) en 27 november (Amersfoortse Berg).
Aanmelden voor trainingen kan hier.
Hieronder de inhoud van de trainingen zoals door Peter Liljedahl omschreven:
Day 1: Building Thinking Classrooms in Mathematics
Much of how classrooms look and what happens in them today is guided by institutional norms established during the industrial-age model of public education. These norms have fostered a culture of teaching and learning that often lacks genuine student thinking. In this workshop, participants will experience the outcomes of more than 15 years of research into how teachers can transform their classrooms from spaces where students mimic to spaces where students think. The practices discussed are closely connected to, and frequently reference, the best-selling book Building Thinking Classrooms in Mathematics (Grades K–12): 14 Teaching Practices for Enhancing Learning.
Day 2: Closing the BTC Lesson in Mathematics
While much attention is given to the body of a BTC lesson, the closing is where collective thinking becomes individual understanding. This session explores the three research-based closing practices: consolidation, meaningful note-making, and check-your-understanding questions. Participants will experience and analyze both divergent and convergent lessons to see how closing structures shift depending on the task. The session concludes with a focus on how to intentionally plan for powerful closings that formalize learning and increase student responsibility. The practices discussed are closely connected to, and frequently reference, the recently published book Mathematics Tasks for the Thinking Classrooms (K–5 and 6–12).
Day 1: Building Thinking Classrooms Across the Curriculum
Much of how classrooms look and much of what happens in them today is guided by institutional norms laid down at the inception of an industrial-age model of public education. These norms have enabled a culture of teaching and learning that is often devoid of student thinking. In this workshop, participants will experience some of the 14 thinking practices that emerged out of over 15 years of research into how teachers can transform their classrooms to space where students think. Participants will leave with examples of how to immediately implement these ideas across the curriculum.
Day 2: Using Routines to Design BTC Lessons Across the Curriculum
In this workshop, we look at how to use basic routines to design BTC lessons across a wide variety of topics and subjects. Participants will not only experience some of the basic routines, but will have an opportunity to use them to design ready-to-use lessons in their BTC classrooms.