Ook in het voorjaar van 2026 komt Peter Liljedahl weer naar Utrecht. Deze keer komt Peter een hele week. Hij zal in de week van 18 mei vijf trainingen verzorgen. Deze trainingen zijn allemaal in het Engels.
Mocht je wel graag een BTC training willen volgen, maar niet in het Engels, dan heb je verschillende opties. Je kunt je opgeven voor de eerstvolgende type 1 training of de eerstvolgende type 2 training in het Nederlands. Als er voldoende aanmeldingen zijn, wordt er een datum vastgesteld en dan kunnen degenen die zich hebben aangemeld aangeven of ze op later te kiezen dinsdag beschikbaar zijn. Een andere optie is om Maarten uit te nodigen om naar je school te komen. Er kan dan een maatwerkproject ontworpen worden.
Het is het meest voor de hand liggend om eerst een day 1 training te volgen en pas daarna een day 2 of een day 3. Dat kan allemaal in deze week, maar je kunt ook ervoor kiezen dit over meerdere weken te verspreiden. Dit zal ongetwijfeld niet de laatste keer zijn dat Peter Liljedahl naar Nederland komt. De day 2 en de day 3kunnen in willekeurige volgorde gevolgd worden. De day 4 is een vervolg op de day 2, waarbij het fijn is als je al flink wat ervaring in je eigen lessen hebt opgedaan. Daarnaast komt er nog een day 1 voor andere vakken dan rekenen/wiskunde.
Voorjaar 2026
De trainingsdagen worden als volgt ingevuld.
18 mei 2026: beginnerscursus (day 1 voor rekenen/wiskunde)
19 mei 2026: cross curricular (day 1 voor andere vakken dan rekenen/wiskunde)
20 mei 2026: over ontwerpen van BTC lessen (day 2 voor rekenen/wiskunde)
21 mei 2026: over summatieve en formatieve toetsing (day 3 voor rekenen/wiskunde)
22 mei 2026: vervolg ontwerpen van BTC lessen (day 4 voor rekenen/wiskunde)
De trainingen voor rekenen/wiskunde zijn ook te volgen door mensen die andere vakken geven, maar dan is de vertaalslag naar je eigen vak aan jezelf. Dit is overigens prima te doen.
De trainingen van Peter kosten €200. De trainingen van Maarten kosten €150. Prijzen zijn exclusief BTW. Alle trainingen zijn in Utrecht van 9:00 tot 16:00.
Aanmelden voor trainingen kan hier.
Hieronder de inhoud van de trainingen zoals door Peter Liljedahl omschreven:
Day 1: Building Thinking Classrooms
Much of how classrooms look and much of what happens in them today is guided by institutional norms laid down at the inception of an industrial-age model of public education. These norms have enabled a culture of teaching and learning that is often devoid of student thinking. In this workshop, participants will experience some of the results of over 15 years of research into how teachers can transform their classrooms from a space where students mimic to where students think. The practices discussed will intertwine with, and make extensive references to, the best-selling book, Building Thinking Classrooms in Mathematics (Grades K-12): 14 Teaching Practices for Enhancing Learning.
Day 1: Building Thinking Classrooms Across the Curriculum
Description is the same as day 1 for mathematics.
Participants will leave with examples of how to immediately implement these ideas across the curriculum.
Day 2: Designing lessons
In this workshop participants will participate in thin-slicing a curricular topic for use in a thinking classroom. The workshop will dive deep into the pragmatics of thin-slicing as well as the theoretical, philosophical, and mathematical structures that thin-slicing is built upon and that makes it such an effective tool for covering content in a thinking classroom. The practices discussed will intertwine with, and make extensive references to, the recently published book, Mathematics Tasks for the Thinking Classrooms (K-5 and 6-12).
Day 3: Designing series of lessons and assessment in a Thinking Classroom
The new landscape of mathematics teaching and learning is vastly different from the way we have become accustomed to thinking about mathematics. There is now a focus on process over product, understanding and self-authored procedures are given prevalence, and even what constitutes mathematical knowledge is changing. In the midst of all of this change one thing is becoming blatantly obvious – our traditional methods of assessing students are no longer adequate. We need to rethink and reorient our assessment practices to better align with the changing curriculum, our evolving teaching practices, and the new goals for education. In this session we will begin this reorientation. Teachers will leave with a greater insight into the need and use of progressive assessment, as well as some of the tools to begin to design and utilize alternate assessment practices in their own teaching. This workshop will intertwine with, and make extensive references to, the best-selling book, Building Thinking Classrooms in Mathematics (Grades K-12): 14 Teaching Practices for Enhancing Learning.
Day 4: Putting it All Together and Bringing Your Thinking Classroom to the Next Level
Now that you have built a thinking classroom it is time to leverage your thinking classroom to cover even more content and develop even deeper understanding of mathematics. In this workshop we go deeper into some of the thinking classroom practices to bring your teaching and student learning to the next level. Participants will leave with a greater understanding of how to design a lesson, a unit, and how to integrate both into assessment.