Building Thinking Classrooms heeft tot doel om zo veel mogelijk leerlingen een zo groot mogelijk deel van je lessen te laten nadenken over wiskunde, met daarmee een zo groot mogelijk leerrendement. De manier van werken volgens BTC maakt het leren van je leerlingen meteen goed zichtbaar en daarmee is BTC een krachtig middel om formatief handelen te versterken.
Via deze site worden verschillende typen scholingen aangeboden. Scroll helemaal naar beneden om de reeds geplande scholingen te zien.
- Een scholing op een externe locatie voor docenten van verschillende scholen over de inhoud van Building Thinking Classrooms. Hiervan bestaan verschillende scholingen.
- Een maatwerk bijeenkomst voor jouw sectie, waarbij je meegenomen wordt in wat Building Thinking Classrooms inhoudt en waarbij er ruimte is om met je sectie in gesprek te gaan over wat jullie hiervan vinden en hiermee willen. Idealiter stellen we een programma samen van meerdere bijeenkomsten, maar dat hoeft niet.
- Een maatwerk bijeenkomst voor jouw sectie over formatief handelen, waarbij BTC een deel van de uitwerking is. De nadruk ligt op het denken in kennis-, vaardigheids- en probleemoplosdoelen.
- Een online scholing van Peter Liljedahl in het Engels. Je kunt vanaf 9 februari meedoen en kunt nu op de Grassroots website aangeven dat je een reminder wilt ontvangen.
Alle trainingen (behalve de online training) worden gegeven in BTC stijl onder het motto teach what you preach. Ervaren en bespreken van BTC is het uitgangspunt.
Type 1 – day 1: Building Thinking Classrooms (voor wiskunde of voor andere vakken)
Veel van hoe klaslokalen eruitzien en wat er tegenwoordig in gebeurt, wordt nog steeds bepaald door institutionele normen die zijn ontstaan bij het opzetten van een openbaar onderwijssysteem naar het model van het industriële tijdperk. Deze normen hebben een onderwijscultuur mogelijk gemaakt waarin het denken van leerlingen vaak ontbreekt. In deze workshop ervaren de deelnemers enkele resultaten van meer dan vijftien jaar onderzoek naar hoe leraren hun klaslokalen kunnen transformeren van een plek waar leerlingen imiteren naar een plek waar leerlingen echt nadenken. De besproken werkwijzen zijn nauw verbonden met en verwijzen regelmatig naar het succesvolle boek Building Thinking Classrooms in Mathematics (Grades K-12): 14 Teaching Practices for Enhancing Learning. Deze is ook naar het Nederlands vertaald met de titel Denkklassen Creëren.
Type 1 – dag 2: Afsluiting van de les
Hoewel er veel aandacht uitgaat naar de kern van een BTC-les, is de afsluiting het moment waarop collectief denken overgaat in individueel begrip. Deze sessie verkent drie op onderzoek gebaseerde afsluitpraktijken: consolidatie, betekenisvol aantekeningen maken en check-je-begrip-vragen. Deelnemers zullen zowel divergente als convergente lessen ervaren en analyseren om te zien hoe afsluitingsstructuren veranderen afhankelijk van de taak. De sessie wordt afgesloten met een focus op hoe je doelgericht krachtige afsluitingen kunt plannen die het leren formaliseren en de verantwoordelijkheid van leerlingen vergroten. De besproken praktijken zijn nauw verbonden met, en verwijzen vaak naar, het recent gepubliceerde boek Mathematics Tasks for the Thinking Classrooms (groep 1–8 en voortgezet onderwijs).
Type 1 – day 3: Ontwerpen van lessen
In deze workshop gaan deelnemers aan de slag met het thin-slicen van een onderwerp uit het curriculum, zodat het gebruikt kan worden in een thinking classroom. De workshop duikt diep in zowel de praktische kant van thin-slicing als in de theoretische, filosofische en wiskundige principes waarop deze methode is gebaseerd – en die het tot zo’n krachtig hulpmiddel maken voor het behandelen van lesstof in een denkstimulerende klas. De besproken werkwijzen zijn nauw verbonden met en verwijzen regelmatig naar de recent gepubliceerde boeken Mathematics Tasks for the Thinking Classrooms (K-5 en 6-12).
Type 1 – day 4: Een hoofdstuk omzetten naar BTC en toetsing in een Thinking Classroom
Het nieuwe landschap van wiskundeonderwijs en -leren verschilt sterk van hoe we traditioneel gewend zijn om over wiskunde te denken. De nadruk ligt nu meer op het proces dan op het eindproduct, op begrip en op zelfontwikkelde werkwijzen. Zelfs onze opvatting van wat wiskundige kennis inhoudt, verandert. Midden in al deze veranderingen wordt één ding steeds duidelijker: onze traditionele manieren van toetsen schieten tekort. We moeten onze toetspraktijken heroverwegen en opnieuw inrichten, zodat ze beter aansluiten bij het veranderende curriculum, onze evoluerende lespraktijken en de nieuwe onderwijsdoelen. In deze sessie zetten we de eerste stap in die heroriëntatie. Leraren verlaten de workshop met meer inzicht in het belang en gebruik van progressieve toetsing, én met handvatten om alternatieve toetsvormen te ontwerpen en toe te passen in hun eigen lespraktijk. Deze workshop sluit nauw aan bij, en verwijst regelmatig naar, het succesvolle boek Building Thinking Classrooms in Mathematics (Grades K-12): 14 Teaching Practices for Enhancing Learning.
Type 1 – Lessen ontwerpen
Er is gelegenheid om samen met collega’s lessen te ontwerpen. We beginnen de dag met een les met een launch, body en closing (consolidation, notes, check-your-understanding-questions). Daarna gaan we aan de slag om in groepjes, samen lessen te ontwerpen bij onderwerpen die je zelf kiest.
Type 1 – Lesbezoek
We ontwerpen samen een les, die vervolgens gegeven zal worden door Peter Liljedahl samen met een Nederlandse wiskundedocent. Daarna zullen we deze gaan nabespreken. Het laatste deel van de middag zullen we gebruiken voor een Q&A met Peter of het ontwerpen van nog een les.
Programma maatwerkbijeenkomsten voor jouw sectie (type 2 en 3)
Het samenstellen van het programma gebeurt in een online voorgesprek van ongeveer een half uur. Idealiter stellen we een programma samen dat bestaat uit meerdere bijeenkomsten.
Heb je interesse in één van deze scholingen, meld je dan hier aan of vraag om informatie.
| Di 29-09-2026 | Utrecht | Ontwerpdag | vo (Nederlandstalig door Maarten Müller | €150 |
| Ma 23-11-2026 | Utrecht | Day 1 | andere vakken en po (Engelstalig) door Peter Liljedahl | €200 |
| Di 24-11-2026 | Utrecht | Day 2 | andere vakken en po (Engelstalig) door Peter Liljedahl | €200 |
| Wo 25-11-2026 | Utrecht | Day 1 | rekenen/wiskunde po vo (Engelstalig) door Peter Liljedahl | €200 |
| Do 26-11-2026 | Utrecht | Day 2 | rekenen/wiskunde po vo (Engelstalig) door Peter Liljedahl | €200 |
| Vr 27-11-2026 | Amersfoort | Lesbezoek | po vo (Engelstalig) door Peter Liljedahl | €200 |
* Prijzen zijn exclusief BTW.
** In geval van te weinig aanmeldingen zal dit minimaal drie weken van tevoren aangekondigd worden. Daarnaast zal er dan gekeken worden of trainingen kunnen worden samengevoegd, zodat er toch een passende training gevolgd kan worden.